被称为“中国式家庭成长全景”的电影《狗十三》正在热映中，如纪录片一般呈现了中国家庭的模样。之所以被广大网友观众热议，是因为很多成年人看到了曾经的自己，当年也曾有着自由表达和选择的意愿，但最终“被决定”，继而顺从父母的选择。记者就此采访了陶老师热线指导老师葛利利，剧中情节在现实中并不鲜见，其实“青春期”不该让家长心有余悸，这是青少年追求独立的时期，也是最可塑的时候，它是一个信号，透露着青少年新的需要和期望。

  扬子晚报/扬眼记者 孔小平

  ■关于选择

  家长和孩子其实都矛盾

  电影剧情：

  李玩的父亲被老师喊到学校，老师说李玩的英语拖了后腿，如果抓一下，有望保送高中。于是，父亲二话不说，把李玩特别想选择的物理兴趣小组更改为英语兴趣小组。她无力反抗，只是气愤地离开了老师办公室。面对李玩的不高兴，父亲的解决办法居然是掏出一叠百元大钞给她做安慰。无济于事后，怒冲冲地喊道：“我忙得一晚上没睡，一大早又被老师喊到学校，你还生气？等你长大了，你就知道这是为谁好！”

  电影让很多观众回想自己的少年时代，有多少次是父母帮你决定了“兴趣”和“志向”呢？

  葛利利点评：

  兴趣班选择这个，简直太具有普遍性了。我们在实际接触的案例中就有很多这样的，孩子上的兴趣班基本上都是父母代为选择的，比如女孩子小时候要上舞蹈课，长大了有气质，有身材；男孩学跆拳道，强身健体，还壮实。

  家长们本着“你还小，你懂什么”的主观想法剥夺了孩子的自主选择权。而孩子呢，一般也就屈从了这样的父母权威。这其中是家长与孩子的一种控制与反控制的博弈。这里面忽略了孩子很多方面的需求和成长。你看啊，现在孩子真的忙，就算课间，也要做作业，周末两天，都在上各种补习班兴趣班，而青春期的孩子又是情感需求最旺盛的时期。为什么这么说呢？之前还懵懂，往后呢上高中了，更多会考虑未来。但家长对孩子的要求时时都是以“不影响学习”为主，一旦孩子出现了有别于家长的意愿，就会遭遇打压和控制，视孩子的需求为洪水猛兽。

  其实家长和孩子都是矛盾的。一方面，家长会认为，孩子早上起床、日常学习什么的，都是孩子自己的事，所以经常有家长抱怨说，怎么早上还要我喊你起床？你自己的学习为什么要我来盯，你都这么大了？但平时呢，家长又不肯放手，比如兴趣班的选择都要越俎代庖地帮他选。另一方面呢，孩子呢也无所适从，什么都是父母选择和帮忙，自己到底要不要表达出自己的意愿，要不要自己选择？

  青春期，很特别，它介于成熟与不成熟之间，在依赖与独立的中间，家长尤其为了体现自己的价值而怕孩子挣脱自己。其实如果孩子早上起床晚了，迟到了被老师骂，或者成绩排名掉下来了，被同学笑话了，被老师批评了，那他就要承受这些“惩罚”，他承担了后果，就会产生一些动力来自我修正，所以要勇于让孩子承担“错”。父母总是帮孩子做选择题的家庭关系很容易形成惯性，长此以往的危害就是以后孩子长大了，可能会是一个没有主张的人，在职场和人际关系中不会说“不”，也就是没有自我。

  ■关于丧失

  最常见的就是宠物和玩具

  电影剧情：

  李玩的父母离异后，李玩跟爷爷奶奶一起生活。父亲再娶，又生了个小弟弟。为了弥补李玩，父亲给她买了一只宠物狗，李玩起初是很抗拒的，后来慢慢接受，李玩给它取名为“爱因斯坦”。后来“爱因斯坦”跟爷爷买菜走丢了，至此李玩表现出了全片最大的一次青春叛逆期的强烈反应。为了安抚她，继母自作主张给她又买了一条同品种同颜色的狗，然后跟家里所有人统一口径，说这就是走失的“爱因斯坦”，有好心人给送回来了，从爷爷奶奶到父亲都这么说。李玩一眼就认出了它不是，产生了抗拒。于是父亲终于爆发了，打了她，并且让她给家人道歉。李玩暂且接受了它，但甚至主动遗弃它，再到最后默默接受，并再次爱上这条“爱因斯坦”，最后也与它产生了强连接，当这条狗伤了小弟，被继母要求送去狗肉店，她又去疯狂寻找……   

  葛利利点评： 

  电影中这个情节的设置其实蛮让人揪心的，对李玩来说，这是一种情感上的丧失。我们在现实中也常遇到这个情况，一般来说，孩童在“丧失”上最常见的对象就是宠物和玩具。

  对孩子来说，狗或者其他宠物，并不是宠物，而是他们的伙伴，是自己忠实的不离不弃的小伙伴。父母一般不是忙于工作，就是盯着自己学习，所以孩子平时的情感互动和输出对象主要就是宠物或贴身玩具。因此当宠物走失，或者玩具被损坏，他们的反应就会很强烈。